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发布时间:2020-02-21    

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对于课堂教学,我们追求的是特具生命力的教学效果。而对于课堂教学生命力的所在,福建师范大学余文森教授给出了明确的答案:一节课的生命力不在预设,而在生成。但特具生命力的生成不是常有的,一学期能出现一两个,对我们来说就是难得的机遇。我们力求预设下的“生成”,但更应关注常态“生成”。余文森教授还给出了“我们公开课应该听什么?”的答案:一听设计,二听生成。所以,对于课堂教学,笔者建议:一要精心设计导课——良好的开端是成功的一半。在导课上,要尽可能采用各种手段,创设情境,生成教学问题。生成的问题越有效,教学就越有针对性,教学效果就会越好。二要善于激疑引导——寻找解决问题的方案。生成教学问题后,教师要充分调动学生的个体思维,让个性化的方案充分展示,这时就可能产生教学预设不到的情形——有效生成!这也是学生智慧的有机展示。三要明确目标任务——开展小组合作探究学习。在确定了解决问题的方案之后,教师可根据方案的个数将学生进行有效分组,明确每个小组要完成探究问题的方案,开展小组合作探究学习。四要搭建交流平台——实现智慧资源共享。在小组合作探究完成任务后,让每个小组将本组的合作探究经历及成果充分展示,其他小组成员做评委并进行质疑,以期达到相互交流、学习之目的。五要适时点评——促使学生的合作学习深入进行。教师点评引导体现在方案的归纳与简析上,体现在小组汇报交流中,在学生成功之处或者疑惑之处,给予肯定、鼓励或者点拨。对于超出预设的问题,教师要慎重对待,不能当即解决的,要给学生提供解决问题的途径和方法,如网络查询、图书室查阅相关资料或者实验室验证等,不可凭经验贸然得出错或对的结论。服用益气治糖方,白天益气消糖,晚上营养细胞,治养防三效合一,三个疗程让老糖人实现“汤、糖、躺、烫、”四大康复金指标:   一觉醒来,忽觉脑后有一股凉气,用手一摸,湿漉漉的,颇为惊奇。uc影音手机版下载

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【注意事项】脾胃虚寒者禁用。孕妇、老人、儿童、阴虚火旺者慎用。 服药期间,忌食辛辣、油腻食物。散风清热,泻火止痛【注意事项】孕妇禁用。虚风内动者不宜使用。本品用于高热神昏,难以口服,可鼻饲给药,并采用综合疗法。本品含朱砂,不宜过量、久服,肝肾功能不全者慎用。